Консультация логопеда. Логопед для ребёнка.

В нашем центре работают высококвалифицированные специалисты: логопеды, дефектологи, преподаватели начальной школы и клинические психологи.

Комплексный подход к решению проблем у детей и подростков, связанных с теми или иными нарушениями речи, ОНР, ЗРР, алалия, дизартрия, дислалия, дислексия, дисграфия, неуспеваемостью в школе, трудностями возникновения устойчивой учебной мотивации, сложностями в общении со сверстниками, несомненно, приводит к положительным результатам.

Когда нужно обращаться за помощью к логопеду.

Часто родителей беспокоят вопросы развития речи у детей. Среди друзей и знакомых находятся люди, высказывающие свое мнение по поводу того, стоит ли обращаться к специалисту. Иногда они правы, а бывает - ошибаются.

Поэтому мы решили предложить Вашему вниманию статью, отражающую те проблемы речевого развития, своевременное решение которых позволит избежать возникновения трудностей школьного обучения и социальной адаптации Ваших детей.

Итак, когда же необходимо обращаться к логопеду:

Малыши от 2 до 3 лет:

• ребёнок не стремится к общению с близкими и окружающими
• не произносит отдельные слова
• в 3 года не строит простые предложения
• речь малыша носит бессвязный характер
• ребёнок не произносит слова до конца, пропускает или переставляет слоги
• часто моргает и заикается
• в 3 года неправильно произносит свистящие звуки (С, З, Ц)

От 3 до 5 лет:

• ребёнок пользуется небольшим набором слов, путает слова
  (например, ЮБКУ называет ПЛАТЬЕМ, а САПОГИ - БОТИНКАМИ и т.п.)
• пропускает звуки в начале слова (КАША - АСЯ),
  не договаривает слова (АВТОБУС - ТОБУ),
  затрудняется произносить стечения согласных (СТОЛ - ТОЛ)
• затрудняется в построении предложений, пропускает предлоги НА, В, ПОД
• заменяет согласные ( М-Н, Б-П, Д-Т, В-Ф, Г-К, З-С, Г-Д, К-Т)
• неправильно произносит свистящие С, З, Ц
• до 4,5 лет не научился произносить шипящие звуки (Ш, Ж, Ч, Щ)
• до 5 лет не научился произносить сонорные звуки (Л, Р, Й)
• ребёнок заикается
• речь малыша характеризуется слишком быстрым или, наоборот, медленным темпом
• ребёнок замкнут, старается избегать речевых контактов с окружающими

От 5 до 7 лет:

• ребёнок затрудняется в составлении собственного высказывания, испытывает сложности в пересказах, заучивании стихов
• испытывает трудности в использовании обобщающих понятий
  (ЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ, ПОСУДА, МЕБЕЛЬ и т.п.)
• не различает звуки близкие по звучанию
  ( З-С, Ж-Ш,  Б-П, Д-Т, В-Ф, Г-К, Ч-Щ, Ч-ТЬ, Щ -СЬ и т.п.)
• неправильно произносит звуки речи
  - речь характеризуется наличием аграмматизмов
  (пять цыпленков, окны, лисенки и т.п.)
• пропускает или переставляет звуки и слоги в словах
• ребёнок заикается
• испытывает трудности в обучении чтению и письму
• ребёнок замкнут, старается избегать речевых контактов с окружающими

Логопед-дефектолог для детей дошкольного возраста:

Длительность занятия с логопедом (логопед для ребёнка) - 30 мин.
Консультация-диагностика (первичное занятие), длительность 1 час.

Немного о нас.

Наши специалисты логопеды работают комплексно, поэтому их авторские программы особенно интересны. В настоящее время существует много различных направлений - арттерапия, сказкотерапия, песочная терапия, цветотерапия. Проведя работу, благодаря своему опыту и образованию, они постарались взять из каждого направления рациональное зерно и адаптировать для детей, которым нужна логопедическая помощь. Это уже дало очень хорошие результаты. Данные методики логопеды используют только в Центре «Институт Семьи».

В штате также есть хорошие детские массажисты и уникальный специалист по ЛФК.

В штате есть опытный педагог-психолог, имеющий еще и образование учителя младших классов Татьяна Черноситова, которая аккуратнее помогает решить проблемы с успеваемостью.

В штате есть клинический психолог, логопед для ребёнка, специалист по детско-родительским отношениям Елена Малыгина.

Специалисты направления "Логопед":

Елена Ермакова — учитель-логопед, олигофренопедагог. 26 лет

Образование:
Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Психолого-педагогический факультет, кафедра логопедии и олигфренопедагогики.

Дополнительное образование:

• Курсы Английского языка от НовГУ Кафедра билингвального обучения. Уровень Intermediate.
• Курсы повышения квалификации по программе «Сообщество» Новгородский Институт развития и образования.

Опыт работы: 5 лет.
В том числе, в специальной коррекционной школе VIII для умственно отсталых детей сирот.

Основные направления:

• Коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи детей:
• темпо-ритмические нарушения речи, в том числе невротические и неврозоподобные формы заикания.
• постановка звукопроизношения
• формирование правильного грамматического строя речи
• расширение словарного запаса
• развитие связной речи
• предупреждение нарушений чтения и письма.
• раннее развитие детей с нарушением речи.
• Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении детьми общеобразовательных программ
• Работа с детьми с особыми потребностями.
• Коррекционно-развивающие занятия с детьми имеющими задержку психического развития.

Наталья Илингина — логопед. 43 года.

Образование – высшее.
В 1995 году окончила Самарский государственный педагогический университет с отличием.
Специальность – учитель-логопед, учитель русского языка и литературы школ для детей с тяжелыми нарушениями речи.

С 1995 г. по 2001 г. работала в системе дошкольного образования. Вела групповые занятия по обучению грамоте, проводила индивидуальную работу с детьми-дошкольниками и младшими школьниками, имеющими нарушения устной или письменной речи.

С 2001 г. по 2011 г. работала в логопедическом центре. Вела индивидуальные занятия с дошкольниками, имеющими нарушения речи, интеллекта. Диагнозы: ЗПР, ОНР, ЗРР, моторная алалия, дизартрия, дислалия. Проводила коррекционную работу со школьниками, страдающими дисграфией и дислексией. Занималась с детьми и подростками, имеющими недостатки связной речи. Составляла научно-популярные статьи для родителей по проблемам речевого развития детей.

Имеет авторскую работу по теме «Пропедевтика возникновения дисграфии и дислексии у дошкольников в ходе обучения грамоте». В 1988 г. закончила художественное отделение лицея искусств.