Консультация логопеда. Логопед для ребёнка.

консультация логопеда

В нашем центре работают высококвалифицированные специалисты: логопеды, дефектологи, преподаватели начальной школы и клинические психологи.

Комплексный подход к решению проблем у детей и подростков, связанных с теми или иными нарушениями речи, ОНР, ЗРР, алалия, дизартрия, дислалия, дислексия, дисграфия, неуспеваемостью в школе, трудностями возникновения устойчивой учебной мотивации, сложностями в общении со сверстниками, несомненно, приводит к положительным результатам.

 

Когда нужно обращаться за помощью к логопеду.

Часто родителей беспокоят вопросы развития речи у детей. Среди друзей и знакомых находятся люди, высказывающие свое мнение по поводу того, стоит ли обращаться к специалисту. Иногда они правы, а бывает - ошибаются.

Поэтому мы решили предложить Вашему вниманию статью, отражающую те проблемы речевого развития, своевременное решение которых позволит избежать возникновения трудностей школьного обучения и социальной адаптации Ваших детей.

 

Итак, когда же необходимо обращаться к логопеду:

 

    Малыши от 2 до 3 лет:
  • ребёнок не стремится к общению с близкими и окружающими
  • не произносит отдельные слова
  • в 3 года не строит простые предложения
  • речь малыша носит бессвязный характер
  • ребёнок не произносит слова до конца, пропускает или переставляет слоги
  • часто моргает и заикается
  • в 3 года неправильно произносит свистящие звуки (С, З, Ц)

 

    От 3 до 5 лет:
  • ребёнок пользуется небольшим набором слов, путает слова
    (например, ЮБКУ называет ПЛАТЬЕМ, а САПОГИ - БОТИНКАМИ и т.п.)
  • пропускает звуки в начале слова (КАША - АСЯ),
    не договаривает слова (АВТОБУС - ТОБУ),
    затрудняется произносить стечения согласных (СТОЛ - ТОЛ)
  • затрудняется в построении предложений, пропускает предлоги НА, В, ПОД
  • заменяет согласные ( М-Н, Б-П, Д-Т, В-Ф, Г-К, З-С, Г-Д, К-Т)
  • неправильно произносит свистящие С, З, Ц
  • до 4,5 лет не научился произносить шипящие звуки (Ш, Ж, Ч, Щ)
  • до 5 лет не научился произносить сонорные звуки (Л, Р, Й)
  • ребёнок заикается
  • речь малыша характеризуется слишком быстрым или, наоборот, медленным темпом
  • ребёнок замкнут, старается избегать речевых контактов с окружающими

 

    От 5 до 7 лет:
  • ребёнок затрудняется в составлении собственного высказывания, испытывает сложности в пересказах, заучивании стихов
  • испытывает трудности в использовании обобщающих понятий
    (ЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ, ПОСУДА, МЕБЕЛЬ и т.п.)
  • не различает звуки близкие по звучанию
    ( З-С, Ж-Ш,  Б-П, Д-Т, В-Ф, Г-К, Ч-Щ, Ч-ТЬ, Щ -СЬ и т.п.)
  • неправильно произносит звуки речи
    - речь характеризуется наличием аграмматизмов
    (пять цыпленков, окны, лисенки и т.п.)
  • пропускает или переставляет звуки и слоги в словах
  • ребёнок заикается
  • испытывает трудности в обучении чтению и письму
  • ребёнок замкнут, старается избегать речевых контактов с окружающими

 

Логопед-дефектолог для детей дошкольного возраста:

Длительность занятия с логопедом (логопед для ребёнка) - 30 мин.
Консультация-диагностика (первичное занятие), длительность 1 час.

Немного о нас.

Наши специалисты логопеды работают комплексно, поэтому их авторские программы особенно интересны. В настоящее время существует много различных направлений - арттерапия, сказкотерапия, песочная терапия, цветотерапия. Проведя работу, благодаря своему опыту и образованию, они постарались взять из каждого направления рациональное зерно и адаптировать для детей, которым нужна логопедическая помощь. Это уже дало очень хорошие результаты. Данные методики логопеды используют только в Центре «Институт Семьи».

В штате также есть хорошие детские массажисты и уникальный специалист по ЛФК.

В штате есть опытный педагог-психолог, имеющий еще и образование учителя младших классов Татьяна Черноситова, которая аккуратнее помогает решить проблемы с успеваемостью.

В штате есть клинический психолог, логопед для ребёнка, специалист по детско-родительским отношениям Елена Малыгина.

 

Специалисты направления "Логопед":

 

Елена Ермакова — учитель-логопед, олигофренопедагог. 26 лет

Образование:
Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Психолого-педагогический факультет, кафедра логопедии и олигфренопедагогики.

    Дополнительное образование:
  • Курсы Английского языка от НовГУ Кафедра билингвального обучения. Уровень Intermediate.
  • Курсы повышения квалификации по программе «Сообщество» Новгородский Институт развития и образования.

Опыт работы: 5 лет.
В том числе, в специальной коррекционной школе VIII для умственно отсталых детей сирот.

    Основные направления:
  • Коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи детей:
  • темпо-ритмические нарушения речи, в том числе невротические и неврозоподобные формы заикания.
  • постановка звукопроизношения
  • формирование правильного грамматического строя речи
  • расширение словарного запаса
  • развитие связной речи
  • предупреждение нарушений чтения и письма.
  • раннее развитие детей с нарушением речи.
  • Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении детьми общеобразовательных программ
  • Работа с детьми с особыми потребностями.
  • Коррекционно-развивающие занятия с детьми имеющими задержку психического развития.

 

Наталья Илингина — логопед. 43 года.

логопед Наталья Илингина

Образование – высшее.
В 1995 году окончила Самарский государственный педагогический университет с отличием.
Специальность – учитель-логопед, учитель русского языка и литературы школ для детей с тяжелыми нарушениями речи.

С 1995 г. по 2001 г. работала в системе дошкольного образования. Вела групповые занятия по обучению грамоте, проводила индивидуальную работу с детьми-дошкольниками и младшими школьниками, имеющими нарушения устной или письменной речи.

С 2001 г. по 2011 г. работала в логопедическом центре. Вела индивидуальные занятия с дошкольниками, имеющими нарушения речи, интеллекта. Диагнозы: ЗПР, ОНР, ЗРР, моторная алалия, дизартрия, дислалия. Проводила коррекционную работу со школьниками, страдающими дисграфией и дислексией. Занималась с детьми и подростками, имеющими недостатки связной речи. Составляла научно-популярные статьи для родителей по проблемам речевого развития детей.

Имеет авторскую работу по теме «Пропедевтика возникновения дисграфии и дислексии у дошкольников в ходе обучения грамоте». В 1988 г. закончила художественное отделение лицея искусств.